语言障碍是指孩子语言发育能力明显落后于同龄儿童。表现为孩子一岁以后无法说简单的词,两岁以后无法简单交流,两岁半以上说话不清楚,通常,语言障碍是伴随其他问题出现的,如发育迟缓、智力低下、听力障碍、构音器官异常等。
语言障碍经过及时诊疗是可以诊疗好的,但如果不及时消除问题,有部分儿童会慢慢形成不良发音习惯,吐字不清,形成较严重的语言障碍,产生阅读困难,影响学习成绩,甚至影响到孩子长大成人后的工作和生活。
课程亮点
一对一干预教学,认知能力倍数增长
学习目标
提升2-7岁儿童的认知能力
课程内容
认知理解:基础概念认知、问句理解、排序训练、推理、集体指令等。
语言表达:单字、短句、长句、复句、讲故事、提问等社交:集体游戏规则、社会性反应、情境对话、礼仪等。
专注力:课堂安坐等候、轮次技巧、联合专注力、专注力持续性等。
能力层层累积:从一对一到小组层次性的训练,有个性化的针对不同学员的辅导,按发展需求逐步增加小组,不同能力阶段的社交互动训练。
寓教于乐:以语言训练为基础,融合游戏、手工、实践并结合英国多感官器材(互动投影仪、认知沟通板、水柱、声光地板等),视觉输入、输出等专项训练,提升听理解、视听反应、社交,互动等技能,在趣味的环境中激发孩子学习和社交的主动性,快乐的学习。
其实,面对儿童语言发育落后,家长除了带孩子到机构或者医院做专业康复外,家庭的干预训练也很关键。那家长具体可以怎么做呢?
一、言语训练的环境创设
1、环境创设技巧——环境要求
(1)光线充足、通风良好
(2)安全、舒适的环境
(4)安静,无干扰物、人
2、环境创设技巧——工具要求
(1)合适的桌椅
(2)提前准备好教具、强化物
二、常见的教具使用技巧
1、压舌板
唇闭合训练
展唇训练
舌感知
2、发声笛
气息训练
圆唇训练
家长可以通过让孩子用发声笛持续性地发出声音,从而训练孩子的气息能力。另外,家长也可以把发声笛放置在孩子的口腔处,引导孩子用双唇完全包裹住发声笛进行吹气,从而来给孩子进行圆唇训练。
3、构音应用卡
(1)仿说:适合初步具备相应发音能力,允许需要少量辅助。旨在帮助儿童提高发音的数量度,促进发音与物品初步匹配概念的建立。
(2)区辨(指认):适合对发音及应的实物/人物已建立了初步的认知,旨在提升儿童对指令和名词的认知理解能力。操作:根据绘本情境进行提问,如,球在哪里?
(3)命名:适合于有一定的仿说能力,旨在提升儿童的表达能力及对发音的运用能力操作:老师出示书籍,问儿童并指着对应的内容:这是什么?儿童能够正确表达出对应的名称。
(4)对话:适合有基础发音能力和语言理解能力的儿童,旨在增加语言的运用性和互动性对话能力。操作:这是谁?他在做什么?他在哪里?这是什么时候?注意:对话的内容不固定,可以根据儿童的实际能力情况及绘本内容进行对话延伸设置。康语联合创始人
康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长
康语儿童倍速成长课程创始人
《孤独症康复技术发展及政策研讨论坛》特邀嘉宾
石家庄首届康复技能大赛 评审
主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等
国家儿童戏剧治疗师
从事儿童发展康复工作10年,3年研发经验
国家儿童戏剧治疗师
拥有国家ABA孤独症康复专业技能培训证、融合教育影子老师证、国家儿童早期各项筛查与评估证
擅长:儿童社交沟通干预,团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预
康语技术指导
康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问·启智总督导
认证副行为分析师(BCaBA)
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员
谆仪行为咨询创办人
拥有
VB评估资格证、教师资格证
应用副行为分析师(BCaBA)
13年教学经验,5年教学研发经验
应用副行为分析师(BCaBA)
福建省残联举办的“孤独症康复教育从业资格”培训讲师
获得:
孤独症省级师资培训证
孤独症康复专项技术培训证
擅长:儿童综合认知干预,儿童行为干预,教师培训,家庭康复指导
福建省康语科技有限公司(简称“康语”)成立于2010年,是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位-,也是钱厚心开音法传承者,与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名-建立紧密合作。
目前,康语的机构数量已有88家,覆盖全国40个城市,总干预面积超42000平方米,拥有康复师超3004人,日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户,有统计的康复入园(校)儿童数已逾8433人。
康语坚信,每个孩子都如同一只夜莺,终会发出嘹亮动人之音。